Hacia un nuevo modelo de educación financiera – III jornadas RedEFES

Con el título ‘Deconstruyendo la enseñanza de la economía’, el pasado 29 y 30  de abril la Asociación Rosa Sensat acogió las III Jornadas de RedEFES – Red por la Educación en las Finanzas Éticas y Solidarias– sobre educación y finanzas éticas, impulsada por FETS – Finançament Ètic i Solidari, Finantzaz Haratago, la Fundación Finanzas Éticas y Oikocredit.

En el encuentro participaron unas 70 personas entre profesorado y personas de diferentes ámbitos de la educación procedentes de lugares como Valladolid, València, Navarra, Euskadi, Albacete o Madrid además de Catalunya. Los objetivos de las jornadas eran fomentar el debate sobre el actual modelo de educación económica, reflexionando sobre el enfoque y metodología que se usan en las aulas, así como plantear alternativas para una educación económica, crítica y plural, visibilizando y compartiendo experiencias y recursos educativos e impulsando un espacio de encuentro.

Educar en el activismo
Dieron la bienvenida a las jornadas Maria Antònia Bartolí Tosquella, de FETS – Finançament Ètic i Solidari, Carme Gual Via, de la Agencia Catalana de Cooperación y Maria Monzó Tatje, del área de Cooperación Internacional y Justicia Global del Ayuntamiento de Barcelona.

A continuación, con el fin de enmarcar las jornadas, una mesa formada por mujeres referentes como Koldobi Velasco de la Campaña Banca Armada, Guernica Facundo de LabCoop y la Escuela de Activismo Económico de Barcelona, Flora Paternio de la Red Feminista DAWN y la Escuela de Economías Feministas y María Atienza de Andrés, de REAS-Red de Redes, destacaron  la importancia de conectar la enseñanza en el  activismo económico con las vivencias propias y empatizar con las realidades locales y globales, para dar sentido a esas luchas.

El currículum de la educación económica a debate

En este espacio se debatió sobre los retos en los planes de estudio y el currículum para promover una educación económica transformadora y sobre las propuestas para poder dar la vuelta al modelo de educación económica actual.

Para dar respuesta a estas cuestiones se contó con la presencia de Irati Cifuentes de Economistas sin Fronteras, Elena Carbonell de l’Associació Ensenyants d’Economia i Empresa- Catalunya  y Lucía Gómez de la Fundación Finanzas Éticas, así como un vídeo de Claudia Álvarez, Campaña Curriculum Global camino al Foro Social Mundial. 

El debate fue moderado por Nina González de FETS quien puso sobre la mesa que en el proceso de renovación del currículo educativo no se estaba teniendo en cuenta las perspectivas más transformadoras (feminista, decolonial, ecosocial, la cultura de paz y la protección de los DDHH) que permitan desarrollar el sentido crítico, solidario y comunitario. Irati Cifuentes, destacó que este momento de cambio en la educación a nivel de secundaria y FP puede ser una oportunidad para incorporar al profesorado en los procesos, escucharles y acercarles una educación económica ética y crítica. La palanca de cambio para esto tiene que ser el trabajo en colectivo para poder llegar a las administraciones públicas y conseguir incidir en que la educación económica crítica esté en el currículum educativo.

Escape Room ¡Desbankaesabanca!

Para finalizar la primera jornada los participantes disfrutaron del Escape Room teatralizado por la compañía navarra Teatrolari. La experiencia proponía conocer de una manera inmersiva las principales características de la banca ética al mismo tiempo que se trataba de huir de la banca tradicional de forma lúdica.

Segunda jornada: Materiales, recursos y propuestas para una educación en las finanzas éticas 

Durante la segunda jornada se debatió sobre los retos que presentan los manuales de economía actuales.  Javier Murillo, profesor asociado de la UCM,  presentó la revisión crítica del manual de Economía de 1º de Bachiller, planteando la importancia de conocer y compartir experiencias docentes que permitan transformar la educación económica y financiera hacia un modelo más crítico.  Félix Pardo, por su parte, profesor de la UB expuso la obra colectiva «Criterios para valorar la presencia de la economía crítica y el pluralismo económico en los materiales didácticos» y Ana Moya, del Área de Cooperación y Solidaridad de la UC, planteó la «Transversalización de la ESS en los grados de ADE de universidades andaluzas para la contribución de los ODS 8 y 12.»

En la segunda mesa, se mostraron diferentes recursos pedagógicos innovadores, como «Bombo, caja y finanzas éticas» una experiencia musical de Oikocredit Euskadi / Finantzaz Haratago o la experiencia teatral de LaNaveva en las aulas de secundaria. Así como la propuesta didáctica «Economía del don». Como plantea Joseba Larriba «la falta de material para educar en finanzas de una manera crítica ya no es excusa».

Carrusel de experiencias educativas en finanzas éticas y solidarias

Para finalizar, se presentaron 8 experiencias en educación y economía transformadora de diferentes institutos, de entidades de tiempo libre, y entidades de finanzas éticas,  mostrando que otra educación económica es posible, y se está llevando a cabo. Todas estas experiencias se pueden encontrar en la web redefes.org.

Para cerrar, LaNaveva dinamizó el espacio de conclusiones de las jornadas y las propuestas de futuro de la RedEFES, con el fin de seguir avanzando colectivamente a favor de una educación en las finanzas éticas y solidarias y continuar tejiendo la red para seguir fortaleciendo este espacio de encuentro, reflexión e intercambio de experiencias.